Gestionar la escuela Latinoamericana. Gestión educativa, realidad y política

En esta lectura tratamos de dar es una mirada distinta a la gestión de la escuela. Se trata de ver y analizar principalmente a la gestión  educativa desde el ámbito de angloamericano.  El autor de esta lectura de cierto modo critica el modelo de gestión pensado desde otras realidades desde un enfoque técnico instrumental y nos invita a construir desde una perspectiva crítica el concepto de gestión para Latinoamérica. En ello, señala que “la gestión educativa posee, en sí misma, una complejidad que incluye las subjetividades de las personas, la realidad institucional y fundamentalmente, el entorno”.

La realidad extraña se ha convertido en Latinoamérica en el modelo imperante, derivada del  pensamiento neoliberal, que se ha desarrollado con los discursos educativos en boga durante los noventa: a  mayor organización de los recursos humanos, mejores resultados; a mayor calificación de los recursos

humanos, mejores resultados En ese sentido, gestión es reflexión y tiene un sentido más allá del “hacer” que implica “proponerse la escucha de la realidad”. Este texto, nos permite detenernos un momento ante la gran cantidad de conceptos que se vinculan a la gestión de la escuela como: management, calidad total, reingeniería, medición de resultados, entre otros; y buscar el sentido de la gestión escolar. De igual forma se trata ed ver y de pensar a la escuela de una forma distinta a la tradcicional en la parte de impensar a la escuela.  En este sentido la  gestion supone un saber que puede ser visto de una forma amplia. La gestión ya no jugaría el papel de solo organizar y planificar, sino que se ve a gran escala y se incluyen actividades como crear condiciones que permitan el desarrollo de la escuela. En pocas palabras nos menciona que la gestion puede ser una gran ventaja, pero tambien una gran desventaja sobre todo en el contexto de latinoamerica. Gestionar implica proponerse a la escucha de la realidad. Por esto se requiere repensar la gestión educativa desde la propia Latinoamérica, dado que aún poseyendo elementos teóricos valiosos, no se adapta en muchos casos a la propia realidad.