composicion de textos

Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo EXPOSICIÓN DE TEXTOS: PROCESOS Y ESTRATEGIAS. La enseñanza se olvida de los subprocesos y estrategias determinantes en el desarrollo de esta actividad, en su lugar, se enseñan habilidades de "bajo nivel" y reglas o convenciones de organización y de estilo. Generalmente se escribe para el profesor y los textos producidos por los alumnos se usan como medio para evaluar lo que los alumnos han aprendido de los contenidos de las distintas asignaturas. Castelló ha señalado que las tareas que los alumnos realizan en el aula regular tienen muy poco que ver con la posibilidad de que desarrollen una verdadera escritura reflexiva o epistémica. ¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS? Boscolo: Las aportaciones de las perspectivas cognitivas y sociocultural constituyen el campo que se conoce como "psicología de la escritura". Desde el enfoque cognitivo se admite que la composición escrita es un proceso cognitivo complejo que consiste en traducir el lenguaje representado, en un discurso escrito coherente, en función de contextos comunicativos y sociales determinados. Componer es una actividad en esencia estratégica y autorregulada, dado que el escritor trabaja en forma reflexiva y creativa "es solitario", sin tener las ventajas del hablante en cuanto al uso de referentes del contexto extra-lingüístico y de las provenientes de las emisiones verbales del escucha. Escribe exige pensar y reflexionar sobre el tópico del que se quiere decir algo, porque demanda que se elabore, organice y profundice sobre la información que se posee. Respecto a sus dimensiones estructurales, la producción escrita se constituye de 3 procesos centrales, a saber: 1.Planificación. 2.Textualización. 3.- revisión Para que el plan de escritura se vuelva texto, se requiere llevar a cabo 3 actividades que interactúan entre sí. a) Referenciar habilidades para seleccionar las palabras y las ideas u oraciones más apropiadas, para decir con claridad los conceptos que se intentan expresar. b) Linearizar las oraciones o ideas, estableciendo relaciones entre las oraciones según un orden y un sentido para conseguir un texto integrado. c) Transcripción, pudiendo ser en forma manual y por medio de textos computalizados. 3. Revisión. Consiste en mejorar los avances ejemplares logrados en la traducción. Se incluyen las actividades de detección y corrección de los errores, valoración y adecuación del grado de cohesión local y global logrados en el texto y el grado de cumplimiento de las metas u objetivos generales. Se constituyen de 2 subprocesos: 1. La edición y lectura del texto. 2. Reedición de texto y nuevas reediciones del mismo. Diferencias cualitativas en la ejecución de estos subprocesos. INICIO DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA • Planificar el texto. • Revisar el plan • Planificar, reestructurar. • Textualizar. • Revisar lo textualizado. • Planificar, reestructurar. • Textualizar, volver a escribir. • Revisar lo textualizado. • Texto final. DIFERENCIA ENTRE BUENOS Y MALOS ESCRITORES. Algunos de los hallazgos principales, demostrados por vía empírica, entre escritores expertos y novatos de tres procesos. • Planificación: Los escritores expertos, cuando planifican dedican una mayor cantidad de tiempo a esta actividad en comparación con el que invierten los novatos. Los mejores redactores ocupan esta mayor cantidad de tiempo en reflexionar, tomar notas, elaborar esquemas. Los escritores de menos capaces empiezan a escribir en forma casi inmediata e intempestiva, realizando muy pocas actividades relacionadas con la planificación. Los escritores novatos parecen tener dificultades para estructurar una red jerárquica de metas y submetas en la planificación Los escritores principiantes, planifican en forma superficial, centrándose preferentemente en lo que tiene que decir. Los escritores expertos han desarrollado un conocimiento más o menos apropiado de varias estructuras y géneros textuales, el cual es utilizado activamente cuando generan sus producciones. En este caso de los novatos si bien sus composiciones parecen ya manifestar una cierta tendencia a adecuarse a los requerimientos sintácticos de ciertas superestructuras y géneros no alcanzan a hacerlo en forma adecuada • Textualización: Los novatos también suelen escribir composiciones más cortas, comparadas con las de los expertos. Poseen poca riqueza e integración conceptual. Los escritos de los novatos son discursos que parecen no dirigirse a un lector potencial, sino que se basan en la subjetividad de su propio curso de pensamiento. • Revisión: En el proceso de revisión del texto producido por el escritor se vuelve un insumo que es necesario reprocesarlo con el fin deliberado de darle mejoría. Los expertos conciben la revisión como una actividad que en esencia involucra el texto como una totalidad, dado que antes de llevarla a cabo leen completamente su composición y con base en ello desarrollan metas globales para corregirla. Los novatos por su parte perciben la tarea como Una actividad superficial, como de simple arreglo "cosmético", puesto que centran sus correcciones en aspectos locales en el nivel ortográfico, léxico y morfosintáctico. El perfil del buen escritor: Son buenos lectores, Toman conciencia de la audiencia (lectores). Los escritores dedican más tiempo a pensar en lo que quieren decir. Tienen un esquema mental del texto que van a escribir. Relee los fragmentos que ya ha escrito para comprobar si realmente se ajustan a lo que quiere decir. El autor lo revisa e introduce modificaciones y mejoras. Proceso recursivo de escritura. Dos modelos explicativos: "decir el conocimiento" y "transformar" Decir el conocimiento Este modelo trata de explicar de una manera genérica la conducta de los escritores novatos, según este modelo, la composición se realiza como un mero acto de "vaciado" de la información que el escritor conoce. La producción escrita en este modelo se inicia sin ningún proceso de planificación previo y solo basta con activar alguna representación de lo que desea escribir, en forma autogenerada o demandada desde el exterior, para que se disparen ciertos identificadores del tema para que pueda ocurrir la Textualización, modo natural.